大明王朝1566之高翰文第五百四十三章 学术之争

“怎么样这教导主任做得如何？” 王世贞前脚刚走后脚朱庚就走了过来。

新学期学校设了个教导主任的职位主管学生与老师的纪律啥的。

对于这个职位朱庚其实一开始是厌恶并拒绝的。

因为其主修的其实是数学与哲学的理论研究。

这么个莫名其妙的活儿让人一时间不知所措。

好在高翰文约定了只有一年时间体验另外哲学离不开对人的假设。

不借机多看看形形色色的人怎么可能保证让假设与现实一致。

与传统儒学要求修行的人情练达不同。

新学要求其实是跳出人群的观察。

因为都人情练达了左右牵连如何做到如实观察呢？ 朱主任这一学期新官上任是把学生、老师整得够呛。

到处都流传这他的恶名。

属于是无风臭一地见风臭三里那种。

在朱庚看来老师这话更像是嘲讽如果说是关心的话多少有些不走心了。

“还行吧。

他们还没合起来给我打一顿。

”朱庚相当无奈地说了一句。

朱庚能做到如此天怒人怨根源在于各种格式条款的拟定。

如果再后世肯定是个受欢迎的好事有指南按图索骥填报各种事项。

属于是基层福音。

但在大明读书人还是散漫惯了。

很多嫌弃格式条款或者粗心大意填错的要不然看在朱庚是高翰文顶门大弟子之一的份上早就闹开了。

指望一群散漫的人讲规矩谈何容易？人家只会觉得是在刁难。

当然这里面朱庚也打了一手好牌那就是准确填写格式表格的先处理。

无论是现在的项目申请还是课程设计等等先填的人享受先占的优势。

这些人哪怕之前也讨厌格式条款但一旦享受到切实的好处也转而说“朱主任其实用心是好的大家要体谅”诸如此类云云。

权势与分化瓦解竟然拖到现在大家也慢慢开始适应过来填表格的日子了。

朱庚过来主要还是根据老师们的汇报细分学科的事情以及一些其他杂事。

经济大学堂是两年制教育没有寒暑假那种过年春节有十天假期其余全年无休。

前面一学期已经基本完成基础教育了就是逻辑与数学语言与语法还有一些历史与人文之类的。

这一学期其实就已经是基础与专业课各占一半了。

已经安排的专业课有《仁义基础论》这一门主要是刘君墨讲解他的经济增量的主要是如何计算与如何分析。

此外还有《仁义指标解析》这就是讲之前仁义两指标的计算并汇合经济增量指标如何及时发现社会问题解决社会问题。

很显然哪怕作为高翰文较晚收下的弟子刘君墨也独自撑起了一门学科就后世的宏观经济学。

利用经济指标给经济运行做体检并及时人为干预。

虽然刘君墨觉得社会经济运行很可能有问题但人能有那么优秀吗？能解决宏观存在的问题？甚至能认识到这些问题吗？深究一点就是问题先于认识还是认识先于问题了？所以之前内部讨论师门小伙伴怼过除非历史是个循环过去的问题还会在未来出现否则这一视角的研究并不能解决所有问题特别是不能解决新问题。

一旦时代变了就会被抛进垃圾堆。

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