荷叶闲客中短篇小说选集四青禾五648

青禾（五） (二十四) 爆竹声中一岁除。

短暂的寒假在城市家中的暖气与丰盛年饭之间倏忽而过。

欧阳岚享受着久违的闲适却总在某些时刻感到一丝游离。

窗明几净的商场里人流如织反而不如柳溪村空寂的山野让她觉得自在；亲朋问及工作她描述着孩子们的趣事对方脸上偶尔闪过的、不易察觉的“哦在乡下当孩子王”的神色让她将更多的话咽回了肚子里。

她发现自己开始用一种新的视角审视曾经熟悉的环境。

她会下意识地比较商品的价格与柳溪村小卖部的差异会想起王小明们是否也有这样琳琅满目的零食和玩具。

母亲心疼地往她碗里夹菜说她瘦了黑了。

父亲则更关心县重点小学选调的事情委婉地提醒她“机会难得要为自己长远考虑”。

欧阳岚只是听着偶尔点头不再急切地辩解或反驳。

她心里那片由粉笔灰、泥土味和孩子们笑声构筑的世界与眼前的一切隔着一层无形的膜。

离家返校那天母亲往她行李里塞满了各种吃穿用品嘟囔着：“那地方要啥没啥……”欧阳岚抱了抱母亲轻声说：“妈那里有的城里没有。

” (二十五) 重返柳溪村已是早春。

冻土消融空气中弥漫着潮湿的生机。

新学期伊始欧阳岚发现自己的心态愈发沉静。

她不再为突如其来的检查、繁杂的表格而过度焦虑也不再因个别家长的误解而长时间耿耿于怀。

她像熟悉自家田埂的老农知道了哪块地需要多施肥哪块地耐旱学会了与这片土地固有的节律和脾气共存。

教学上她开始有了更多自己的“土办法”。

她不再完全拘泥于教案而是根据孩子们当天的状态灵活调整。

天气好时就把古诗课搬到院子里让孩子们对着蓝天白云背诵“两个黄鹂鸣翠柳”；作文课她带着孩子们观察春雨后钻出的新芽触摸老槐树粗糙的树皮引导他们把最真实的感受写下来。

她甚至尝试着将语文教学与其他科目悄悄融合。

学了关于对称的课文她就让孩子们去找自然界里对称的树叶、蝴蝶翅膀；学了计量单位她就带着他们用步丈量操场用手掂量石头。

知识在这些具体的触摸和体验中悄然变得鲜活起来。

(二十六) 春深时节一场突如其来的“危机”考验着欧阳岚的定力。

镇上组织“最美教室”评比要求图文并茂、设计新颖。

几位年轻老师摩拳擦掌准备大干一场网购了许多装饰材料。

欧阳岚看着班里孩子们那些充满稚气却被她视为珍宝的树叶贴画、写字作业、自创诗歌它们朴素甚至粗糙贴在墙上与“精美”相去甚远。

有老师好心建议：“欧阳把这些换下来吧统一买点卡纸、花边装饰整齐又漂亮。

” 她犹豫了。

迎合评比标准似乎更“聪明”也更可能获奖。

但当她看到墙上王小明那艘“想去大海的船”看到李小花画的“妈妈在厨房做饭”的涂鸦她摇了摇头。

评比那天她们的教室果然显得“另类”。

没有炫目的色彩和统一的构图只有满墙“土生土长”的作品像一片自由生长的、稍显杂乱的苗圃。

评委们匆匆走过未作太多停留。

结果公布柳溪村小学四年级的教室名落孙山。

有同事为她惋惜欧阳岚却只是笑了笑。

放学后她看到几个孩子还围在展示墙前指着自己的作品小声议论脸上带着自豪。

那一刻她觉得守住这片属于孩子们的真实“园地”比得到一张奖状更重要。

(二十七) 春夏之交毕业班的压力再次笼罩校园。

这次是王小明这一届。

欧阳岚看着这些自己从四年级带上来的孩子仿佛看到了两年前的自己和他们。

她少了许多盲目的焦虑多了几分理性的规划。

她不再搞题海战术而是带着孩子们梳理知识体系寻找薄弱环节逐个击破。

她更关注他们的心理状态注意到哪个孩子最近沉默寡言哪个孩子压力过大寝食难安。

晚自习后她常常留下几个基础特别弱的孩子单独辅导讲得慢了又慢。

王小明已经长高了不少虽然成绩依旧不算拔尖但眼神里的怯懦褪去了许多多了份沉静。

一天晚上他留下来问问题结束后并没有立刻离开。

“欧阳老师”他小声说“我爸妈……想让我初中毕业后去县里学修车。

” 欧阳岚心里咯噔一下面上不动声色：“你自己怎么想？” 王小明低下头脚蹭着地面：“我不知道……老师说读书能看大海。

可修车……也能赚钱。

” 欧阳岚没有立刻给出“标准答案”。

她和他聊起技术的价值也聊起知识的广阔最后说：“小明无论选择哪条路都要认真走下去。

但记住多学一点心里的世界就大一点选择也会多一点。

”她知道自己无法替孩子决定人生只能尽力为他多打开几扇窗。

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